Консультация для родителей по вопросам полового воспитания детей и подростков с особенностями развития

Период полового созревания традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении, богатым на семейные и школьные конфликты и осложнения.

Для родителей детей и подростков с особенностями развития начало полового со­зревания детей может быть не менее трудным периодом, чем в случае с их нормотипичными сверстниками.

Что необходимо знать родителю подростка с особенностями развития (далее - ОР), когда начинать разговор о половом созревании, как говорить о происходящих с ним физиологических изменениях, как обсуждать вопросы полового влечения и межполовых отношений, как донести эту информацию, если ребенок или подросток понимает речь на бытовом уровне и не достаточно владеет речью,   как подойти к этой теме  - эти и другие вопросы, касающиеся темы полового воспитания  будут затронуты в данной статье.

Половое воспитание ребенка начи­нается в семье. С первых лет жизни он перенимает опыт отношений между родителями,  отождествляет себя с родителем своего пола и под­ражает ему.

Родителям важно еще задолго до полового созревания помогать детям понимать и усваивать общепринятые правила поведения, проявления эмоций и чувств. При этом важно каждый раз поощрять ребенка за  хорошее поведение и не уделять особого внимания плохому.

Пубертат или период полового созревания (далее - ППС) – период физиологических изменений в организме подростка, в результате которых он становится способным к выполнению репродуктивной функции.

На фоне интенсивных физиологических и гормональных изменений отмечается слабость процессов эмоционально-волевой регуляции поведения и как следствие - возможность появления резко выраженных аффективных реакций, обусловленных в том числе и непониманием подростком того, что происходит с его телом.

Половое созревание происходит в воз­расте от 11 до 17 лет, у девочек переходный возраст может начаться уже в 8 лет.

В период полового созревания происходит активное развитие мозга, костей, мышц, кожных покровов, репродуктивных органов, увеличивается волосяной покров, появляются вторичные половые признаки, на фоне перестроения гормональной системы повышается потоотделение, появляется запах тела, возрастные высыпания на лице. У мальчиков меняется голос, появляются эрекции и ночные поллюции, у девочек - месячные.

Все эти изменения могут происходить неравномерно, у подростка могут временно нарушаться пропорции тела, возникать ощущение собственной неуклюжести.

Чему нужно учить подростка с особенностями развития?

Обсуждая с подростком вопросы переходного возраста и интимных отношений очень важно придерживаться того уровня понимания, который ему доступен:

-  используйте медицинские, корректные термины и анатомически верные иллю­страции, насколько это возможно, чтобы подросток усвоил правильные названия частей тела и их функции;

-  говорите с подростком об изменениях, которые связаны с тем, что он «стано­вится взрослым»;

-  говорите о различиях между мальчиками и девочками, так как подростки могут не осознавать, что эти перемены по-разному происходят у мальчиков и девочек;

-  сначала узнайте, что уже известно подростку, и стройте дальнейшие разговоры, исходя из его потребностей;

-  ориентируйтесь на объективные признаки сексуальности своих детей;

-  придерживайтесь самых базовых тем, если подросток плохо понимает речь или ограничен в ее использовании: что является личным, плохие прикосновения, когда нужно говорить «нет» и правила гигиены;

-  используйте метод социальных историй, чтобы раскрывать различные темы, например, «Мое тело меняется» или «У меня начались месячные»;

-  используйте реалистичную визуальную поддержку, книги или иллюстрации;

- сделайте подборку обучающих фильмов, которые можно посмотреть вместе с детьми или оставить подросткам для самостоятельного просмотра.

Общий алгоритм взаимодействия родителей и подростка должен строиться с учетом следующих моментов:

- изначально сообщается верная информация, части тела, процессы и явления называются своими именами;

- ответы на вопросы адаптируются под уровень понимания ребенка;

- информация предоставляется дозированно, последовательно, от простого к сложному.

В целом, последовательность изложения информации и примерные формулировки тем можно представить следующим образом:

- Части тела. Интимные части тела;

- Возрастные физиологические изменения организма;

- Личная гигиена;

- Откуда берутся дети;

- Интимное и публичное пространство;

- Выражение чувств социально-приемлемым способом;

- Уверенность в себе, самооценка, самозащита и умение говорить «нет».

Если ребенок не владеет речью или у него трудности с пониманием речи, для него важно:

- донести, как на эти изменения реагировать;

-научить ориентироваться в разных ситуациях;

- предложить конкретные поведенческие решения.  

Для этого предпочтителен формат социальных историй, которые представляют собой визуальную (зрительную) раскладку тех моментов, которые мы хотим донести до ребенка, с обязательным текстовым сообщением, которое зачитывается несколько раз в день параллельно с ее просмотром.

Под каждую ситуацию создается своя социальная история, относящаяся к теме полового созревания.

Отдельный вопрос – трудности эмоционально-волевой регуляции поведения, когда подросток с особенностями развития, не может понять, что с ним происходит, не может контролировать свои эмоции и становится действительно «взрывоопасным». Не владея  другими, адаптивными способами отреагирования эмоций он может проявлять агрессию, аутоагрессию,  крики и другие виды нежелательного поведения.

Важно, что бы подростки с ОР учились выражать свои чувства социально приемлемым образом. Скорее всего родителям  придется учить их и помогать в следующем:

- понять, что именно они чувствуют;

- выразить (озвучить), что они чувствуют  и в каких ситуациях;

- осознать, что можно сделать по этому поводу.

Существуют специальные визуальные пособия и техники - «Календарь настроений», «Эмоциональный термометр», «Эмоциональный экран», благодаря которым подросток начинает понимать, различать свои эмоциональные состояния  и наблюдать  за сменой собственного настроения.

Когда подросток начинает осознавать своё эмоциональное состояние, можно подключать зрительные подсказки (социальные истории), которые будут предлагать подростку варианты знакомого и интересного для него  альтернативного поведения, заменяющего привычные неадаптивные формы отреагирования эмоций.

Например:

Когда мне грустно, я могу:

Послушать музыку

Почитать

Посидеть в тишине

Посмотреть кино

Социальные истории могут быть представлены для самых разных эмоциональных состояний:

Когда я рассержен, я могу…

Когда мне плохо, я могу…

Когда я нервничаю, я могу…

Что бы успокоиться, можно...

В данной статье обозначены основные моменты, касающиеся полового воспитания детей и подростков с ОР.

Обращайтесь за помощью, консультацией  к специалистам в случае трудностей. Это даст возможность более подробно, исходя из конкретной ситуации именно в вашем случае, получить рекомендации и разьяснения по важным вопросам: интимные и публичные темы, права и обязанности по отношению к другим людям, самозащита, уверенность, умение сказать “Нет”, приемлемое поведение и выражение чувств к другому человеку, навыки саморегуляции и другое.

Общайтесь с родительскими общественными организациями детей с ОР. Это огромная поддержка, возможность делиться информацией, опытом и новыми идеями.

Дети во многом копируют нас, показывайте пример, моделируйте уместное выражение чувств у себя дома, и помогайте подростку  понимать, что вы чувствуете.

Доверительные отношения с детьми и подростками, своевременное внимание к вопросам их полового воспитания помогут вам вместе успешно пройти этот непростой, но очень важный период взросления.